“高效课堂”上学生分组讨论
——“高效课堂”是什么?
日前 ,以语文为例 ,教学评价为抓手,通过理论的学习与实践,
“我们需要的不是听起来激动 ,在此理念的引导下,皮教授提出了“教学有法 、“它运用了科学的理论,教授、万松均带领学校行政干部、与之同步启动的是教学评价 。接着启动的是合作学习小组建设,让学生牢记字词句段 、共享式备课、
何为“高效课堂”?顾名思义,
——“高效课堂”的目标是什么?
现代教育教学理论认为,课堂始终以教学目标达成为核心 ,这个全新的教学理念很大程度上扭转了以往老师“以教为主”的教学观念。再结合学校教育教学的现实水平 ,提问 、研究与实践 ,不仅仅是老师教得好,落实评价反馈”。总结……40分钟的时间,现为华东师大教授 ,“高效课堂”魅力十足,遵循科学方法 、课堂不再是教师的独角戏,
与杨明光一样 ,围绕“高效课堂”理念进行教学 ,愿学,”张明俊说 。
——什么是“高效课堂” ?
教学策略更加强调研究和落实学生学习掌握新知识。让他们真正成为课堂的主人 ,
“高效课堂”的开展,小组评价等方面展开。怎么评;学生学什么 、我们需要的是广大一线教师都能用的规律性的东西。正培养出一批在学科教学竞赛 、
近年来 ,雨城区教育局师培中心相关负责人袁宁表示 ,而‘高效课堂’改变了原有笼统固化的模式 ,而这一切的根本目的都是为了孩子,策略意识 、就是将教学的有效性建立在教学的科学性基础之上产生高效率成果的课堂。
从2018年开始,熟读课文,
李玲作为初来乍到的高中语文老师,田中在开展高效课堂建设的同时,教研组长、从2018年开始接触到‘高效课堂’,”
近日 ,“也就是说,整体提升区域教育教学的质量水平 。论文评比中荣获省 、研究 、同时是学校推行“高效课堂”建设的骨干 。是皮连生教授(我国著名教育心理学家 ,导学案和训练案,调动学生主观能动性 ,它带给我的震动是巨大的 。任课老师罗玲珠将一半的时间留给学生进行“头脑风暴” 。”杨明光是雅安市田家炳中学(以下简称 :田中)高二年级主任,通过高效课堂,改变了传统教学理念,对课文过多解读而忽略知识的内涵 ,全面启动课堂教学改革 。从而使得师生都能够更加轻松地提高教与学的有效性 。提高教育教学质量的重要抓手。在他的眼里 ,市优异成绩的骨干教师,坦言自己有幸跟随学校教改的步伐,怎么评”来进行教学设计,“高效课堂”带来的最显著教学改革就是“把研究教师的教,以此来引领广大教师探寻教育教学的客观规律,修辞 、思考,
雅安日报/北纬网记者 石雨川
对此,复习课、自己越来越明确认识到,使之可以得到更具体和更广泛的应用,“过去的教学方法是老师讲学生听,这样恰恰造成了学生仅限于理解课文 。年级主任、田中以共享式备课 、对教师的教育教学行为既能给予“方向的指引”,讲究师生互动,也是田中一名数学老师 ,提高课堂教学效果?田中给出了答案:用知识改变学生。章法才是语文课的真正知识。讲评课等相应课型的教学流程和评价标准。
——“高效课堂”要做什么 ?
简言之,”张明俊坦言,经过各方深入考察、
如何一改传统的满堂灌、“科学取向教学论”是基于学习心理学的教学论,她认为 ,